Лишь появился ребенок и дышать начнёт едва,
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь уютный домик, тёплый дом,
Видеть тихий мирный сон.
Врачей помощь получать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем - то новым,
И любить, и быть любимым.
Он на свете не один!
20 ноября отмечается Всемирный день ребёнка.
Всемирный день ребёнка - это праздник для детей.Это возможность ещё раз обратить внимание на  взаимоотношения между миром взрослых и миром детей.
Сегодня мы познакомили наших ребят с замечательной книгой "Конвенция о правах ребёнка"

 

Рассказали что в этой книге говорится о правах детей, что все дети на Земле должны иметь одинаковые права. Узнали что право - это возможность что-то иметь или делать.Эта возможность обеспечивается и охраняется государством. На первой встречи познакомили детей  с правом  на имя.Имя нужно чтоб вас не перепутали, чтобы легче было общаться.Никто  никогда не может забрать у вас имя. Поиграли в игру "Назови своё имя ласково"; "Объясни имя" узнали что у каждого человека есть имя.Есть оно и сказочных героев.(Красная шапочка, Белоснежка,Синеглазка,Золушка и многих других)

                                                                                  

Познакомились что наши имена не простые.Каждое имя что-то означает:

Алексей - защитник; Данила - добродушный;Никита - победитель;
Егор - земледелец; Анастасия - гостеприимная;Полина - принадлежащая Аполлону.
Рассказали детям о праве на право на семью;
- право на образование; на медицинский уход; на неприкосновенность жилища;на отдых.



                                                                
Познакомились с пословицами и поговорками
- Дерево держится корнями, а человек семьёй.
- Век живи - век учись.

Тема «Осень» (обобщение).

Задание 1. Родителям рекомендуется:  — вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;  — обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе;  — сравнить природу ранней и поздней осенью;  — рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;  — вспомнить названия перелетных птиц, почему они так называются;  — перечислить как можно больше признаков осени;  — рассказать о труде колхозников на полях осенью. Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?» Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. — Когда это бывает? Задание 3. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи. Осень Опустел скворечник, улетели птицы, Листьям на деревьях тоже не сидится. Целый день сегодня все летят, летят... Видно тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова) Осень Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льется, лужи у крыльца. Что ты рано, осень, в гости к нам пришла? Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев) Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая, дождливая ... . Задание 5. «Подбери предметы к признакам». Осенний — день, ... . Осенняя — погода, ... . Осеннее — небо, ... . Осенние — дожди, ... . Задание 6. Дидактическая игра «Правильно — неправильно» (понимание причинно-следственных связей). Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт. Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг. Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Осень». Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью? Где цветы завяли? Листья падают откуда? Какие птицы улетели? Куда? Что собрали колхозники? Задание 8. Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень». Задание 9. Составить рассказ об осени по следующему плану: Когда наступает осень? Назови осенние месяцы. Приметы ранней осени в природе. Красота золотой осени. Какие стихи об осени ты знаешь? Приметы поздней осени. Труд человека в осенний период. Задание 10. Объяснить ребенку пословицы об осени. Лето — со снопами, осень — с пирогами. В ноябре зима с осенью борется.  Холоден сентябрь, да сыт.

ТЕМа       "ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ"

Родителям рекомендуется: -         познакомить ребёнка с перелетными птицами: журавлем, гусем, лебедем, уткой, ласточкой, грачом, скворцом;   --     рассмотреть на иллюстрациях их внешний вид, указав отличительные черты; -         объяснить, почему они называются перелетными, рассказать, куда и когда они улетают; -         по возможности во время прогулки показать детям перелетных птиц – стаю улетающих уток, гусей и т. д.; -         рассказать, какую пользу приносят птицы: уничтожают червяков, гусениц; -         обратить внимание на то, как появляются птенцы: строятся гнезда, откладываются яйца, появляются птенцы, птенцы учатся летать. Задание 1. Прочитать ребёнку стихотворение и обсудить его. Осень. Опустел скворечник, улетели птицы, Листьям на деревьях тоже не сидится. Целый день сегодня все летят, летят… Видно, тоже в Африку улететь хотят.                                                          (И. Токмакова) Задание 2. Выучить считалку: Начинается считалка: на дубу – скворец и галка. Улетел домой скворец, и считалочке конец. Задание 3. Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию». (Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребёнок называет её.) Задание 4. Дидактическая игра «Улетает – не улетает». (Взрослый называет какую-нибудь  птицу, а ребёнок отвечает – улетает она на зиму или нет.) Задание 5. Дидактическая игра «Четвертый лишний».                       Лебедь, дикая утка, журавль, голубь. Задание 6. Упражнения для пальчиков (при назывании птицы – загибать пальчики на руке). Птичек стайка. Пой – ка, подпевай – ка, десять птичек – стайка. Эта птичка – соловей, эта птичка – воробей. Эта птичка – совушка, сонная головушка. Эта птичка – свиристель, эта птичка – коростель. Эта птичка – скворушка, серенькое перышко. Это – зяблик, это – стриж, это – развеселый чиж. Ну, а это – злой орлан. Птички, птички, по домам!                     (Сжать пальчики в кулачки).                                                                                                                        Задание 7. Описать птиц по внешнему виду, знать строение: крылья, хвост, клюв, перья…  Задание 8. Отгадать загадки. Всех перелетных птиц черней, чистит пашню от червей. Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг.

Лексическая тема: «Домашние птицы»

(Рекомендации для родителей)

            1.Познакомить детей с понятием «Домашние птицы».

 Рассказать, как называется помещение, где живут домашние птицы, чем эти птицы питаются. Уточнить названия частей тела, чем оно покрыто (учить различать по внешнему виду разных домашних птиц, их повадки). Поговорить о пользе домашних птиц для человека, для чего люди разводят домашних птиц.

2        Расширять словарный запас:

Названия: утка, селезень, утенок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, зерно, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло;

Признаки: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пестрый, рябая;

Действия: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать.

3. Игра «Кто как кричит?» (поиск соответствующего понятия)

Гусь – гогочет

Утка- крякает

Курица – кудахчет

Петух – кукарекает

Цыпленок – пищит

Индюк – балаболит

4. Игра «Назови родителей (поиск соответствующего понятия)

У цыпленка – курица, петух;

у индюшонка- индющка, индюк… и т.д.

5. Упражнение «Назови, какой и какая птица?» (поиск соответствующего определения)

Петух – красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.

Далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.

6. Игра «Один –много» (образование мн. числа сущ. в именительном и родительном падежах)

Гусь – гуси – много гусей

Утка – утки – уток

Индюшонок – индюшата - индюшат

Селезень – селезни – селезней и т.д.

7. Игра «Назови ласково» (образование сущ. с уменьшительно- ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе)

Петух – петушок – петушки

Зерно- зернышко – зернышки

Крыло – крылышко - крылышки

Утенок – утятя – утятки и т.д.

8.Упражнение «Сравни и назови по образцу»  (образование сравнительной степени прилагательных)Красивый – красивее

Мягкий – мягче

Твердый – тверже

Длинный – длиннее

Сильный – сильнее

Высокий – выше и т.д.

9. Загадайте загадки, например:Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (Петух)

В нашем дошкольном учреждении с 12.09.16 по 16.09.16 г  прошла тематическая неделя по теме "Сад.Огород"
 Цель: Закрепление и расширение представлений об овощах, фруктах. 

Задачи :   Формировать знания детей о саде, фруктах,  корнеплодах.

                 Развивать мыслительные операции.Прививать навыки трудового 

                  воспитания и  бережного отношения к природе.

В группе  наши воспитанники рассматривали иллюстрации, картинки, книги по данной теме.

 Учились описывать, составлять загадки  по схеме о овощах и фруктах.

Выполняли игровые упражнения .

Раскрашивали и рисовали овощи и фрукты.

Провели наблюдение на огороде , где наши воспитанники с большим интересом нашли овощи на грядке ,посаженные нашими выпускниками весной.Нашли кабачок, свеклу и морковь.

·          «Старший дошкольный возраст – какой он? »

·          Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

·         Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в подготовительной группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

·         Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

·          Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 18 минут, как в средней группе, а 25 минут.

·          У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома.

·          Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем, выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.) .

·          1. Жизнь детей этого возраста значительно эмоциональнее, богаче, чем на предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Появляются зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны – их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры.

·         2. Особенное развитие получают нравственные чувства –Нравственное развитие дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого, так как в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает нравственные нормы и правила .

·          На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу, подтвердить свою значимость .

·          3. Часто в этом возрасте появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Формируются основные черты характера ребенка, "Я"-позиция. Уже можно понять, каким будет ребенок в будущем.

·          4. В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Родители являются примером для детей, поэтому, если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка .

·          5. Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка .

·          1. Родители являются основным источником жизненного опыта.

·          2. Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания .

·          3. Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения .

·          4. Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка .

·          5. Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе .

·          6. Причиной серьезных нарушений поведения детей являются:

·          Борьба за внимание

·          Борьба за самоуважение

·          Потеря веры в собственный успех

·          Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.

·          7. Уважаемые родители, посещая группу, участвуя в ее деятельности, вы имеете возможность больше узнать об интересах, пристрастиях, некоторых причинах поведения своего ребенка.

·          У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

·          Осознавая ценность активного участия родителей в жизни группы, мы ждем вас в качестве партнеров, участников, содеятелей!

·          Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

·          • развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

·          • воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

·          • расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

·          • воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

·          • формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

·          • развивать связную речь детей;

·          • совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

·          • воспитывать у детей навыки коллективного труда

·          • развивать произвольное управление детей своим поведением.