Уважаемые родители!     Приглашаем Вас на родительское собрание в четверг    18. 05. 17 г   в   17.30 .
Тема: "Закаливание детей - летом. Босохождение"

Здоровье детей

   Понятие «физическое воспитание» – о чём говорит уже сам термин – входит в общее понятие «воспитание» в широком смысле. Это означает, что также как и воспитание, представляет собой процесс решения определённых воспитательно-образовательных задач, характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса.

     Отличительные особенности физического воспитания определяются, прежде всего, тем, что это процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, укрепление здоровья.

     Семья во многом определяет отношение детей к физическим упражнениям, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствует близкое эмоциональное общение детей и взрослых в разных ситуациях, естественно возникающая их совместная деятельность (обсуждение успехов спортивной жизни страны, переживания при просмотре телевизионных спортивных передач, иллюстраций в книгах на спортивные темы и др.). Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному поведению отца, матери, укладу жизни семьи.

     Личный пример родителей, совместные физкультурные занятия, здоровый образ жизни – главные составляющие успеха физического воспитания в семье.

     Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности сохранения и  укрепления здоровья людей. Воспитать ребёнка здоровым – это значит с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни. Его основные компоненты: рациональный режим; систематические физкультурные занятия; использование эффективной системы закаливания; правильное питание; благоприятная психологическая обстановка в семье.

     Как средство повышения защитных сил организма закаливание возникло в глубокой древности. В Спарте, например, закаливание мальчиков начиналось в грудном возрасте, а с 7 лет они воспитывались в суровых, «спартанских» условиях: ходили круглый год босиком и в облегчённой одежде, купались в холодной воде и т.д. Условия жизни девочек были почти такими же. В России закаливание издавна было массовым. Примером этого могут быть деревенские бани с парными и «снежными» ваннами.

     Закаливание – это комплексная система оздоровительных воздействий, направленных на достижение устойчивости, невосприимчивости к вредным для здоровья метеорологическим и другим факторам.

Босохождение

  Босохождение (хождение босиком) – ещё один вид закаливания, который своими корнями уходит в далёкое прошлое. Так, в Древней Греции босохождение было своего рода культом.

     В качестве эффективного средства профилактики и лечения многих заболеваний босохождение впервые было предложено в научной медицине немецким учёным-гигиенистом конца XIX века Себастьяном Кнейпом. Он приводил примеры излечения различных заболеваний водными процедурами в сочетании с ходьбой босиком по росе, мокрым камням, выпавшему снегу.

     Для чего же нужно босохождение? Дело в том, что на коже стоп находится большое количество рецепторов, реагирующих на тепло и холод. Постоянное ношение обуви создаёт особый микроклимат для ног, при нарушении которого организм реагирует заболеванием. Вот почему лишь стоит переохладиться или промочить ноги – и простуда тут как тут. Закаливание делает стопы ног менее чувствительными к колебаниям температура и следствием этого является снижение заболеваемости.

     Кроме этого, современные учёные приходят к выводу, что постоянная изоляция человека (резиновая подошва, синтетические ткани) приводит к тому, что в теле накапливается значительный электрический заряд, что приводит к хронической усталости, неврозам, бессоннице. Это ещё плюс в пользу босохождения.

     Также не следует забывать, что хождение босиком может предупредить, а иногда т вылечить плоскостопие, которым сейчас страдают очень многие дети.

     Как и любой вид закаливания, босохождение должно быть постепенным и систематическим. Особенно осторожным нужно быть с детьми раннего возраста. Начинать лучше с хождения в тёплой комнате по ковру или половику. Рекомендуется приобрести в магазине специальные резиновые коврики с рифлёной поверхностью, которые служат замечательным тонизирующим средством. Дополнительно можно делать массаж стоп с помощью скалки, круглой палки, катая её под подошвами каждый день по нескольку минут. Но не забывайте о ходьбе босиком по траве или земле. Исследования электроэнцефалографа показали, что характер почвы по-разному действует на нервные центры. Горячий песок, асфальт, острые камни, шлак, шишки и хвоя действуют как сильные раздражители, тёплый песок, трава, дорожная пыль, ковёр на полу успокаивают.

     При босохождении увеличивается интенсивность деятельности практически всех мышц организма, стимулируется кровообращение, улучшается умственная деятельность. Поэтому используйте хождение босиком для укрепления здоровья.  

Десять советов родителям

 Совет 1. Приучайте ребёнка соблюдать режим дня, разумно чередовать нагрузки с отдыхом.

 Совет 2. Помните, нельзя сокращать время сна, требующегося для восстановления физического и психического здоровья.

 Совет 3. Гуляйте с ребёнком в любую погоду! Игры на свежем воздухе активизируют обменные процессы, стимулируют работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляют защитные силы организма.

Совет 4. Одеваёте ребёнка в соответствии со временем года в практичную, удобную, лёгкую, не затрудняющую движение одежду.

  Совет 5. Позаботьтесь о полноценном, разнообразном и регулярном питании ребёнка, необходимом для его роста и правильного развития.

  Совет 6. Поддерживайте познавательные интересы ребёнка, не оставляйте без внимания ни один его вопрос, вместе с ним ищите ответы на его «почему?».

 Совет 7. Беседуйте с ребёнком, учитесь его слушать, развивайте речь – залог хорошей учёбы в будущем.

 Совет 8. Дозируйте время и информацию, получаемую ребёнком при просмотре телепередач.

Совет 9. Контролируйте продолжительность занятий и условия, в которых они протекают. Не забывайте, что чем меньше ребёнок, тем труднее ему длительно заниматься однообразной деятельностью.

Совет 10. Чаще хвалите своего малыша, ободряйте словом, улыбкой, лаской и нежностью. Не жалейте времени на общение с ним – не отделывайтесь игрушкой или сладостями!

Животный мир морей и океанов
Существительные:  морская звезда,  медуза,  морской конёк,  морской котик,  кит,   тюлень,  акула,   скат,  дельфин,   кораллы,   краб,  рифы, хвост,   плавники,   колючки;   названия   речных,   морских   и озёрных рыб. Глаголы:плавать,   нырять,   питаться,   нападать,   охотиться, защищаться, растопыривать (колючки), прятаться. Прилагательные: глубоководный, морской, хищные, рыбный, рыбий, китовый. Диалог Цель: развивать общие речевые навыки.  В тихой речке у причала Рыбка рыбку повстречала. — Здравствуй! — Здравствуй! — Как дела? — На рыбалке я была. Я удила рыбака, Дядю Петю — чудака. — Где же твой рыбак? Попался? — Нет, ушёл хитрец, Сорвался! Е. Череповецкий  Игра «Какое слово не подходит?» Цели:  развивать   слуховое   внимание;   формировать грамматический   строй   речи,   словообразование;   учить   подбору родственных слов. Ход   игры.  Воспитатель   предлагает   детям   внимательно прослушать ряд слов, назвать лишнее слово в ряду и объяснить свой выбор. Например: кит, китовый, кот, китёнок; дельфин, дельфиний, дельфинарий, планетарий; рыба, рыбак, рыбий, рубить, рыбное; море, морской, моряк, марка, приморский; Затем дети сами подбирают родственные слова к данным. Игра «Четвёртый лишний» Цель:  развивать   слуховое   внимание,   слуховую   память, логическое мышление. Ход   игры.  Воспитатель   произносит   ряд   слов.   Ребёнок запоминает слова,  повторяет их за воспитателем и называет, какое слово лишнее и почему. Например: Скат,   водоросли,   акула,   морской   конёк.  —Лишнее   слово «водоросли»,   потому   что   оно   называет   растение,   а   все остальные слова — названия морских животных. Щука, акула, кит, дельфин. —Лишнее слово щука, потому что оно называет речную рыбу, а все остальные слова — названия морских животных. Игра «Сосчитай-ка» Цели:  формировать   грамматический   строй   речи,   учить согласованию числительного с существительным в роде, числе и падеже. Ход игры.  Игра проводится с мячом по  кругу.  Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10). Например: Один скат, два ската, три ската... десять скатов. Слова: кит, акула, медуза и т. п. Затем   воспитатель   усложняет   задание,   предложив   детям считать, кого нет. Например: Нет одной акулы, нет двух акул... Можно предложить посчитать, «с кем мы встретились». Например: Я встретил одного кита, я встретил двух китов... Игра «Составь слово из слогов». Цели: развивать слуховое внимание, совершенствовать  навык слогового синтеза. Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что слова «размыло морской водой» и остались  только слоги.  Дети прослушивают ряд слогов и составляют из них слова. Например: ДУ-ЗА-МЕ — медуза КУ-А-ЛА — акула БА-РЫ — рыба ЛЕНЬ-ТЮ — тюлень ФИН-ДЕЛЬ — дельфин ПА-ЧЕ-РЕ-ХА — черепаха Игра «Отгадай, какое слово задумано» Цели:  развивать   фонематические   процессы,   слуховое внимание,  мышление,   учить   определять   первый   и   последний звуки в слове. Ход игры.  Перед детьми карточки с изображениями морских животных.  Воспитатель   называет   первый   и   последний   звук   в слове,   а   дети   отгадывают,   какое   слово   задумано.   Тому,   кто отгадал,   вручается   карточка   с   изображение   задуманного. Выигрывает   тот,   у   кого   в   конце   игры   окажется   большее количество карточек. Слова: скат, кит, акула, черепаха, рыба, щука, рак, краб, окунь, колюшка, сом. Игра «Загадай загадку» Цели:  развивать   связную   речь,   учить   составлению рассказов-описаний по графической схеме. Ход   игры.  Дети   загадывают   друг   другу   загадки,   описывая морское животное по опорной схеме. Стихи для чтения и заучивания наизусть  РЫБКА  Что ты мечешься, рыбка, по дну, Словно что-нибудь там потеряла?  — Я здесь ночью с луною ныряла, А к утру Потеряла луну!                            Байрамов Нуры                         (пер. В. Приходько ) Тексты для пересказа МОРСКОЙ КОНЁК Морской   конёк   живёт   у   берега   среди   морской   травы. Зацепится за травинку хвостом и качается:  взад-вперёд,  взад- вперёд, вместе с прибоем. Как  осветит  солнце морскую  траву,   станет   она  зелёная,  и морской   конёк   станет   зелёным.  Солнце   зайдёт,   травы   будут коричневые,  и  конёк сделается  коричневым.  Ни  за что его не разглядишь среди водорослей и травы морской.                                                                                                                                   По Г. Снегирёву Вопросы: Где живёт морской конёк? За что цепляется хвостом морской конёк? Зачем? Как маскируется морской конёк? КАМБАЛА В   море   рыбы   тоже   маскируются.   Вот   камбала   плоская, круглая, как блин, и глаза у неё наверху, чтобы врагов видеть — хищных рыб. Но   врагам  её   трудно   найти.  Рядом  проплывёт   зубатка,   а камбалу не заметит. Песок на дне жёлтый и камбала жёлтая. Поплывёт камбала дальше корм на дне искать среди камней. И станет камбала серая, как камни. Даже   такой   с   камбалой   опыт   делали.   Положили   на   дно аквариума   шахматную   доску.   Камбала   подумала   немного   и стала вся, как шахматная доска... Так камбала меняет окраску — маскируется,  как настоящий разведчик. По Г. Снегирёву Вопросы: О какой рыбе говорится в рассказе? Как выглядит камбала? Почему врагам трудно найти камбалу? Какой опыт провели с камбалой?

Тема: "День Победы"



Уже давно закончилась война,
Она несла лишь горести и беды.
Сегодня отмечает вся страна
Великий , славный праздник -
День Победы!
Много лет назад закончилась самая страшная в истории человечества война.
Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве.Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны благодарностью, что живем сейчас под мирным , чистым небом.
И мы с нашими ребятами отметили этот торжественный праздник в своей группе.
Ребята  прочитали стихотворения , отгадывали загадки, поиграли в игры эстафеты "Собери посылку", "Доставь донесение" ,"Смелые медсестры",  рассказали родителям какие рассказы прочитали , что нового и интересного узнали, рисовали  и раскрашивали на военную тему" , рассматривали иллюстрации, альбомы.

Учились изготавливать военные письма "треугольник" , каждый ребёнок нарисовал картинку и ребята отдали свои письма тому кому они их сделали.

                     

   Славный праздник -  День Победы
И цветёт вокруг весна.
Мы живём под мирным небом,
Спи спокойно детвора.
Почтили  память героев минутой молчания.
 Весь мир будет помнить о них, и прославлять ветеранов, людей, которые спасли мир!
Пусть наши дети подрастают
И в военные игры играют!
Пусть будет мир на всей Земле:
"Да" - скажем миру! "Нет" - войне!

Тема: «Животные жарких стран»

Д Е Т И Д О Л Ж Н Ы УСВОИТ Ь:

• Название «животные жарких стран»;
• детёнышей животных жарких стран;
• из каких частей состоит тело животных жарких стран;
• чем питаются животные жарких стран, где живут.

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: животные, детеныши, лев (львенок), верблюд (верблюжонок), крокодил (крокодильчик), обезьяна, зебра, носорог, бегемот, жираф (жирафенок), тигренок, слоненок; кенгуру, кенгуренок.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: жаркий, знойный, южный, опасный; большегривый, горбатый, короткошеий, толстокожий, длинношеий; ловкий, хищный, острые когти, мощные клыки, травоядный, пятнистый, зубастый, одногорбый, двугорбый, водоплавающий.
ГЛАГОЛЫ: охотиться, нападать, защищаться, подстерегает, набрасывается; полакомиться; лежать, плыть, нападать, глотать, жевать, ухаживать, кормить;носить, оберегать.

Д Е Т И Д О Л Ж Н Ы У М Е Т Ь:

УПОТРЕБЛЯТЬ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:

Жираф – жирафы
Слон – слоны
Тигр – тигры
Зебра - зебры
Носорог – носороги и т.д.

ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Голова льва – львиная голова
Лапы тигра – тигриные лапы
Хвост обезьяны – обезьяний хвост 
Горб верблюда – верблюжий горб 
Хобот слона – слоновий хобот и т.д.

НАЗЫВАТЬ ДЕТЁНЫШЕЙ ЖИВОТНЫХ:
У тигрицы – тигрёнок - тигрята
У львицы – львёнок - львята
У слонихи – слонёнок - слонята
У кенгуру – кенгурёнок – кенгурята и т.д.

СОГЛАСОВЫВАТЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ С СУЩУСТВИТЕЛЬНЫМИ:
1 слон, 2 слона, 3 слона, 4 слона, 5 слонов
1 лев, 2 льва, 3 льва, 4 льва, 5 львов и т.д.

ВМ Е С Т Е С Р Е Б Е Н К О М:

• рассмотрите картинки с животными жарких стран, пусть ребёнок найдёт животных Африки и Австралии, по возможности назовёт их.

ОТГАДЫВАЙТЕ ЗАГАДКИ:

Что за коняшки —

На всех тельняшки.

(Зебра)

Зверь я горбатый,

Но нравлюсь ребятам.

(Верблюд)

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит...

(крокодил).

Некрасивый он, пожалуй...

Вместо носа — шланг пожарный,

Уши вроде  опахал,

Ростом с башню отмахал.

(Слон)

Тема «Животные жарких стран»

 Родителям рекомендуется:

-показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;

      -рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

     -задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого

      из них ты видел в зоо­парке?»;

    -посетить с ребенком зоопарк.

Задание 1. Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:

Как называется? Где живет? Какое у него жилище? Какой внешний вид? Какие повадки? Чем питается? Как добывает пищу? Какие у него враги? Как защищается? Детеныши.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) - ..., зебра (какая?) - ..., слоны (какие?) - ... .

Задание 3. Подобрать синонимы: слон - большой (ог­ромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).

Задание 4. Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.

·       Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка. (Зебра)

·       Ежик вырос в десять раз, получился... (Дикобраз).

·       Когда он в клетке, то приятен,

    на шкуре много черных пятен.

         Он хищный зверь, хотя немножко,

         как лев и тигр, похож на кошку.  (Леопард)

·       Уж очень вид у них чудной: у папы – локоны волной,

          А мама ходит стриженной, за что она обижена?

          Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).

·       Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,

          Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).

·       Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

·       Носорог бодает рогом - не шутите с... (носо­рогом).

·       Эй, не стойте слишком близко - я тигренок, а не киска.

·       Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.

·        Лев, лев, лёвушка - желтая головушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок (детеныши - львята) ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто живет в Африке?» (за­крепление правильного употребления окончаний имен суще­ствительных в косвенных падежах множественного числа).

В Африке живут ... (львы, тигры...). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров...) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, ...)

Задание 7. Прослушать стихотворение. Ответить на во­просы.

Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших лесах.)

Где обедал воробей

- Где обедал, воробей?

- В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва за решёткой у льва. Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

 Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена. Погостил у носорога, отрубей поел немного. Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде у мохнатого медведя. А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.

(С. Маршак)

Задание 8. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный, туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) – львиные…

Задание 9. Ответить на вопросы.

Кто из животных жарких стран является хищником? По­чему?

Задание 10. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

                  Лев, тигр, морж, зебра.

Верблюд, зебра, лев, жираф.

Носорог, бегемот, тигр, волк.

Консультация «Приобщение детей к   народным традициям»

В настоящее время растет интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, воплощенных в самобытных жанрах фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах, ритуалах.

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к русской народной культуре, народным традициям неоднократно рассматривалась учеными и практиками.

Предметом изучения были вопросы, связанные с ролью народной культуры и народных традиций в становлении личности дошкольника, обсуждалось соответствующее содержание, условия, методы ознакомления дошкольников с народными традициями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности, решению задачи трудового, семейного воспитания.

— Великий русский педагог К.Д. Ушинский, в статье «О народности в общественном» он писал: «…воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа…»

Общественное воспитание, один из важнейших процессов общественной жизни, посредством которого новые поколения связываются общей духовной жизнью с поколениями отживающими, может отказаться от народности? Неужели, воспитывая в человеке будущего члена общества, оно оставит без развития именно ту сторону его характера, которая связывает его с обществом?

Слово «традиция» — означает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения. В качестве традиции выступают определенные общественные установки, нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды, праздники и т.д. Русские народные традиции — одна из составленных частей культурного наследия русского народа.

Очень важная особенность — приобщить детей к народным традициям. Русские народные традиции открывают огромные возможности для детей, давая им знания и опыт организации и само регуляции своей деятельности. Они помогают выработать способность управлять собственными действиями, переживаниями и состояниями, поступками в соответствии с интересами других людей, требованиями общественного долга. К народным традициям относятся праздники, обряды, обычаи, игры.

В качестве основных средств воспитания народная педагогика использует все компоненты народной культуры: фольклор, песни, сказки, пословицы, загадки, поговорки, праздники. Именно они раскрывают содержание воспитания и обучения детей. Основные нравственные правила и идеалы понимания добра и зла, нормы общения и человеческих отношений, отражают мировоззрение человека через мифологию, религию, предания и поверья. Благодаря им раскрываются эстетические воззрения народа, они украшают повседневную жизнь, труд и отдых.

Народные игры являются традиционным средством педагогики. В них ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, устои; представление о чести, смелости, мужестве, желание быть сильными, ловкими, выносливыми, быстрыми, красиво двигаться, отличаться смекалкой, выдержкой, творческой выдумкой, находчивостью, волей и стремлением к победе.

Игра всегда была естественным спутником жизни ребенка, источником радостных эмоций. В детских играх сохранились отголоски древней старины, реалии ушедшего быта. В русских народных играх сохранился колорит обычаев, оригинальность самовыражения, народа, своеобразие языка, формы, и содержание разговорных текстов.

Дети любят веселые считалки, жеребьевки, сопровождающие игры. Иногда считалки полностью состоят из бессмысленных слов и созвучий — это объясняется тем, что они перешли из взрослого фольклора.

Игра издавна занимает в жизни ребенка важное место. Благодаря ей дети приучаются самостоятельно находить выход из критического положения, быстро принимать решения и осуществлять их, проявлять инициативу. Народные игры формируют развитие личности.

Слово обладает особой силой воздействия на человека и природу. Слово соединяется с музыкой и движением, игра на музыкальных инструментах, пляски, притопывание — играют огромную роль в народных традициях. В пословицах и поговорках широко отражена народная жизнь в жанре фольклора. Их можно назвать энциклопедией народной жизни.

В народных изречениях заключена целая программа воспитания детей, решающая задачи умственного, эстетического, физического, трудового, семейного воспитания.

Ценность народных традиций огромна, их нужно сохранить, и приобщить детей к народным традициям, русской народной культуре.

Отчёт по тематической недели                   "Традиции.Праздники.Обычаи"
На протяжении всей недели мы знакомили детей с народными праздниками, традициями, обычаями. Самым интересным мероприятие прошло в пятницу по теме: "Куклы бабушкиного сундука"  Дети познакомились с историей куклы самоделки; с приемами рукоделия;  с понятием "народная   игрушка."Развивали фантазию, вкус, творческое воображение, интерес к народному творческому.

Ребята узнали , что куклы были не только девичьей забавой.
В иных домах было тряпичных кукол до ста штук.Играли до 7-8 лет все дети. Но лишь мальчики начинали носить брюки, а девочки юбки(в старину это было в 7-8 лет), игры у детей разделялись.Пока дети были маленькими,кукол им шили матери, бабушки, старшие сестры.У тряпичных кукол лицо не изображалось.Такая "безликая" кукла выполняла роль оберега. Оберег - это как волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей.Так как кукла "безликая" - вещь не одушевленная, а значит недоступная для вселения в нее злых сил.Когда родители уходили   в поле на работу, мама помещала такую куклу- оберег в колыбель к ребенку, он смотрел на эти маленькие куколки и спокойно играл.Куклу оберег вешали над изголовьем кровати.Верили, что она отгоняет дурные силы.Куколки были разного цвета, что развивало зрение малыша.
Ребятам было предложено сделать самим куклу - пеленашку.  Вот что у нас получилось.

Даниил показал своей маме как нужно делать куколку- пеленашку . И у них все получилось.