25 апреля наши воспитанники  посетили картинную галерею  где был проведен музейный урок по теме "Солеварение на Руси"
Ребята узнали о способах добычи соли - добыча твердых кристаллов соли - это каменная соль, ее добывали карьерным способом(соль залегает близко к поверхности).Шахтный способ (соль залегает глубоко).Добыча садочной соли - она образуется естественным выпариванием под солнцем в соленых морях.

Детей познакомили с пословицами о соли:
- Без соли и хлеб не естся, без соли и стол кривой.
- Без соли, без хлеба - худа беседа.
- Соли не жалей, так и есть веселей.
Рассказали о солерудниках в нашей области - Усть-Кутской  солеварне, о Усольском солеваренном заводе, Тыретском солеруднике, а также о добыче и переработки каменной соли в на заводе в Саянске.

узнали: 

Соль - это химическое соединение натрия и хлорида, она входит в состав крови и нужна для нормального пищеварения.Соль - важный пищевой продукт, в магазинах продается не только обычная соль, но и йодированная. Принцип добычи соли остается тем же, но сейчас труд автоматизирован, объемы добычи большие, поэтому соль стала дешевым продуктом.
Соль - бывает разных сортов (это зависит от способа добычи, наличия примесей, вида помола).
В заключении дети изготовили поделки из соли.

В нашем дошкольном учреждении прошла тематическая неделя "Секреты бабушкиного сундучка" В группе прошло итоговое мероприятие по теме " Знакомство с русской народной игрушкой" Цель - подвести детей к мысли о неоднозначности куклы в народной традиции (кукла -игрушка, кукла - оберег).Через игрушку продолжить знакомить с историей Руси, традициями.Познакомить детей с изготовлением  " куклы - пеленашки".
Давным давно на Руси была такая присказка:
В каждом доме, в каждой хате,
на крылечке, на полатях, куклы сидит во все стороны глядит.
Наши ребята узнали какие куклы сидели, глядели.
Кукла "День - ночь" оберегала жилище, была двуликой, имела два лица.Люди приговаривали: "День прошел спокойно, слава богу, пусть ночь также пройдет"
Кукла "Зернушка" - наполняли куклу зерном свежего урожая и хранили до нового посева.
Кукла "Травница"- мешочек из разных лечебных трав. Ребёнок играл, такая кукла излечивала от болезней.

Игровые куклы делались для детей.Были и традиционные детские тряпичные куклы.Чтобы ребенок не боялся оставаться один дома, изготавливали "дружка" - маленького "зайчика на пальчик"или "птичку"

Дети познакомились и с другими куклами "Куклой колокольчиком", Крупеничка" и др.
Ребята познакомились с изготовлением куклы "Пеленашки"
В старину считалось, что бы сбить злых духов с толку такую куклу подкладывали  младенцу в колыбель, чтобы она принимала на себя все напасти.
С большим интересом и творчеством смастерили сами  кукол "пеленашек"

Советы психолога

          Старший дошкольный возраст — период познания

   мира человеческих отношений, творчества и подготовки

     к следующему, совершенно новому этапу в его жизни и

 обучению в школе. 

В этом возрасте чаще всего ваш ребенок:

	Практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.
	Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может начать с ними сотрудничать.
	Маленький ребенок делает выводы о явлениях и вещах, опираясь только на непосредственное восприятие. Он думает, например, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья. В 7 лет ребенок уже может учитывать другие точки зрения и понимает относительность оценок. Последнее выражается, например, в том, что ребенок, считающий все большие вещи тяжелыми, а маленькие легкими, приобретает новое представление: маленький камешек, легкий для ребенка, оказывается тяжелым для воды и поэтому тонет.
	Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.
	Часто не только готов, но и хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такая готовность формируется именно к семи годам.
	Очень ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.

       

                               Вам как его родителям важно:

	Быть главными помощниками ребенка в том, чтобы адаптироваться к школьной обстановке, выбрав для него максимально подходящую к его типу личности школу. По возможности предварительно выяснить уровень требований и специфику отношения к детям в той школе, где ему предстоит учиться.
	Не торопиться с походом в школу, если вы замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным, ему не хочется идти в школу, ему трудно усидеть на месте, выполняя какое-то несложное задание. Можно организовать постепенное вовлечение вашего дошкольника в учебную жизнь через систему разнообразных групп по подготовке к школе.
	Выстроить режим дня для ребенка таким образом, чтобы оставалось время на отдых, игры, прогулки. Понимать, что познавательная мотивация именно в этом возрасте радикальнее всего истребляется скукой, долженствованием, принуждением. По возможности организовать для ребенка интересный и увлекательный познавательный процесс.
	Понимать, что желание ребенка стать школьником не всегда означает реальную возможность выполнять все соответствующие этой роли обязанности. Поэтому важно помогать ребенку освоить новый для него уровень самостоятельности, постепенно уходя от гиперконтроля и избыточной опеки, предоставляя ему все больше свободы. Для профилактики инфантильной позиции важно, чтобы ребенок делал самостоятельно то, с чем он может справиться сам.
	Осознавать, что любые ваши оценки в адрес ребенка создают его представление о себе, влияют на его самооценку. Если ожидания и оценки родителей не соответствуют возрастным и личностным особенностям ребенка, его самооценка окажется неадекватной (заниженной или завышенной). Ваши негативные оценки могут сформировать у него представление о себе как человеке недостойном, плохом, неспособном справляться с трудностями или неудачами. По возможности избегайте заключений о личности ребенка в целом, оценивайте лишь его действие или поступок.
	Спрашивать мнение самого ребенка о результатах его труда. Сильная зависимость от внешней оценки делает ребенка тревожным и неуверенным в себе. Умение самому оценивать свою деятельность создает мотивацию стремления, в противовес мотивации избегания.
	Еще до того, как ребенок пойдет в школу, осознать, что успехи или неудачи ребенка в процессе учебы не есть показатель его успешности в будущем. Школьное обучение лишь отражает способность ребенка справляться с учебной ситуацией, но не является однозначным показателем его личностной реализованности.

"Зачем нужно развивать мелкую моторику руки"

Ученые - нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особен­но те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обра­тить их в интересные и полезные игры.

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так­же словарный запас вашего малыша.

Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских.  Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Зависимость между развитием тонких движений руки и речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори, а до нее - и Сегеном, т. е. можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Что же делать, если обнаружилось недостаточно хорошее развитие тонкой моторики? Во-первых, надо набраться терпения и постепенно, шаг за шагом, исправлять этот недостаток. А, во-вторых , заниматься развитием руки не время от времени, а систематически, каждый день. Особенно много об этом говорят в последнее время, создавая целые системы и пособия. А ведь можно сделать все намного проще!

• Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.
• Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
• Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.
• Заводить будильник, игрушки ключиком.
• Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
• Резать ножницами (желательно небольшого размера).
• Конструировать из бумаги («оригами»), шить, вышивать, вязать.
• Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
• Заниматься на домашних снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина).
• Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
• Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
• Делать пальчиковую гимнастику

Можно использовать для этого обычные занятия ребенка. Посмотрите, как ребенок моет и вытирает руки. Приучите его тщательно мыть каждый пальчик, а потом также тщательно вытирать его полотенцем, хорошо массируя каждую фалангу.

Если у вас есть дача и приусадебный участок, воспользуйтесь этим и привлеките ребенка к сбору ягод. Когда вы готовите, например, пельмени или равиоли, пусть и ребенок вместе с вами лепит их, польза будет безусловная. Очень полезно умение вдевать нитку в иголку - попробуй, попади с первого раза, ведь дырочка такая маленькая, а нитка такая непослушная!

Хорошо, если ребенок учится сам завязывать шнурки на ботинках, плести косички из волос (это, конечно, больше подходит девочкам), застегивать и расстегивать пуговицы, даже самые тугие. Все это заставляет пальчики ловко действовать и очень пригодится в дальнейшем.

Конечно, существуют и специальные игры и упражнения для развития тонкой моторики руки. Некоторые из них известны вам давно. Помните игру в тени, когда, строя комбинации из пальцев, можно показывать различные теневые фигуры - собачку, зайчика, оленя, человечка. Эта игра - как раз то, что вам нужно. Наверняка вы помните и другую распространенную игру: на столе под салфетку прячут несколько мелких предметов, ребенок должен на ощупь определить, что это за предмет.

В детских журналах сейчас можно найти очень много развлекательно - развивающих заданий, например, когда требуется соединить точки и посмотреть, что за рисунок получится. К заданиям такого же типа относятся и различные лабиринты, дорисовка картинок, раскрашивание картинок и т. д. Важно приучать ребенка стремиться все делать аккуратно. Если у него не получается хорошо, не следует ругать его, торопить. Наоборот, его следует постоянно поощрять и вселять у него уверенность, что у него все получится. Надо только постараться.

Руки - инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Очень полезны мозаики, аппликации, рисование карандашами, мелками, красками, а то и просто пальчиками, а также вырезание из бумаги. В общем-то, практически все действия, требующие работы руки и пальцев, способствуют формированию тонкой моторики руки.

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod86.htm

Фотоотчет по теме: Каникулы. День здоровья.

    Цель: Формирование у воспитанников привычек к активным видам отдыха.

Воспитанники нашей группы очень интересно провели каникулярную неделю. Сходили на экскурсию в картинную галерею на музейный урок "Простой обычай старины", посвященный празднику Благовещение. Дети узнали, что в праздниках, как в зеркале отражается характер, культура и самобытность каждого народа. Праздник - это, прежде всего радость и веселье. Слово "праздник" происходит от старославянского слова "праздь", означавшего отдых, безделье. Самые поздние праздники  пришли к нам вместе с принятием христианства и связаны с православным календарем. Дети узнали, что в праздники  запрещено ссорится и сквернословить, упоминать о болезнях и прочих неприятных вещах. Особым грехом считалось обидеть кого-нибудь.

Нам показали познавательную презентацию о Деве Марии.

      Рассказали, что в праздник Благовещение -  принято выпускать птиц на волю. Поэтому было предложено ребятам изготовить птиц из бумаги.

    Большое спасибо работникам картинной галереи за музейный урок для наших воспитанников.

        В пятницу мы посетили мини - музей " Пуговки" группы №9.                  

Дети познакомить с историей создания пуговицы, её видами и классификацией. Экскурсоводом  была  Нина Васильевна,  помощниками экскурсовода были её воспитанники.

  Нина Васильевна рассказала о том, когда придумали пуговку, загадала загадки о пуговицах, познакомила с пословицами и поговорками, приметами о пуговицах.

     Наши ребята узнали что пуговицы бывают: рельефные, выпуклые, плоские, гладкие.  Поиграли в игру "1,2,3, выбери пуговицу какую скажу".

     В заключении Нина Васильевна показала и рассказала как можно сделать игрушку погремушку своими руками.

         Ниши воспитанники и их родители приняли участие в спортивном мероприятии у Светланы Валерьевны. Их пригласили в необычное  путешествие "В русскую баню". 

Во всех игровых упражнениях побеждала дружба. Участники баню растапливали, воду носили, парились, обливались. мылись. Одним словом оздоравливались на протяжении всего спортивного мероприятия. Познакомились с пословицами, загадками о здоровье.

 Большое спасибо семьям Ковальчук, Чупахиных, Кузнецовых!

Моя семья

По данной теме была поставлена цель, решались следующие задачи.
Цель: Развитие представлений о семье, традициях и ценностях.
Задачи: Формировать общие представления о семье. Развивать гендерную принадлежность воспитанников. Воспитывать морально-нравственные ценности к семье как социальному институту.
Прошли беседы:
- "Моя мама - какая она?", "Моя мама больше всего на свете любит...", "Любимые игры с мамой", "Современные бабушки - какие они?".
   Мальчики познакомились со стихотворением Э.Успенского "Если я был бы девчонкой" и с большим удовольствием выучили его наизусть. Дети с большим интересом играли в различные игры по данной теме, рассказывали о своей семье по своим семейным фотографиям.

    А родители приняли участие в музыкально-игровой программе "Моя семья",  которую подготовила Ольга Викторовна.  Было очень интересно, весело, задорно.




    Рисовали "Ежа в лесу",
"Расписных птиц"(хохлома).

Конструировали из бумаги семью осьминожек.

  Лепили из теста медаль для своей мамы.